初心如磐，故事续新。首期专刊中，我们见证了爱与陪伴的教育微光；本期，我们将镜头对准实训室的深夜灯火。看一位教师如何以“老班长”之姿躬身入局，把赛场变成课堂，用技术重塑信心。从“不敢入场”到“国赛夺魁”，从“自我怀疑”到“薪火相传”，让我们一同走进这段“以赛促学、以技育人”的热血征程。

莫绍凯

莫绍凯，计算机学院专任教师。拥有9年IT行业软件开发管理经验，曾带领团队完成千万级项目，多次获得“先进工作者”称号。2024年9月，告别深圳湾，回到桂北山水间，将产业一线的实战经验带进课堂。

育人理念：立德铸魂，产教融通，以赛砺技，证能并重。

育人故事

在计算机学院，我见过太多陷入自我怀疑的学生。有的连报名比赛都不敢：“老师，我水平不够，去了也是丢人。”有的遇到新技术就想退缩：“这怎么学得会？”还有的半路想放弃：“太难了，我想退赛……”

我深知，技术可以教，但态度和信心却无法靠说教树立。育人这件事，不靠逼迫，也不靠空谈，而是要用陪伴去点燃信念，用行动去引领成长。

以身垂范：做学生身边“并肩作战”的战友 

“老师始终与你们并肩学习、一同成长。”这句话，我不仅挂在嘴边，更刻在行动上。

为了不让自己脱节，我始终保持着“学生态”。2024年至2025年间，我多次代表学校参加全国计算机等级考试系统管理员培训，以0异常、0失误为839名考生保驾护航。2025年暑假，我奔赴武汉参加华为云鸿蒙开发者培训，像个学生一样死磕代码，顺利拿下认证。同年，我在广西人工智能骨干教师培训班中，从120名精英中脱颖而出，获评“自治区优秀学员”。

有人问我：“老师，你这么拼干嘛？”其实，我只是想把产业一线最鲜活的血液带进课堂。当我主讲《WEB后台技术》《Java程序设计》时，我不再照本宣科，而是讲企业里的开发规范、代码评审流程。学生们甚至开玩笑问我：“老师，程序员都下班了，您还不走吗？”我总是笑着回答：“老师想再多陪你们一会儿。”

静待花开：从“陪跑”到“领跑”的蜕变

秦浩（化名）曾是班里那个沉默寡言的“陪跑选手”。报名蓝桥杯时，他小声嘀咕：“老师，我就是去凑数的。”那段时间，他把所有课余时间都泡在了实训室。我常看到他对着屏幕反复调试，草稿纸上画满了逻辑流程图。我没有直接给他答案，只是在某天深夜看到他解出一道难题时，顺口说了一句：“这个思路很巧妙，大家学学。”这句来自老师的微小肯定，成了他坚持下去的燃料。此后，他经常凌晨才离开机房。最终，凭借这份死磕到底的韧劲，他拿到了省级三等奖。颁奖那天，他在朋友圈写道：“原来我也可以。”配图是深夜亮着的电脑屏幕，那句简单的话，藏着破茧成蝶的喜悦，这让我明白：不是每个学生都光芒万丈，但每个努力的灵魂都值得被看见。

于斐（化名）则是一个典型的“畏难者”。编程底子很好的他，曾因怯场不敢踏入蓝桥杯考场。2025年鸿蒙大赛，我做了一个大胆的决定——让他当队长。他愣住了：“老师，我连考场都不敢进……”我对他说：“正因为上次没去，这次才要去。逃避一次可以，逃避一辈子不行。”

备赛期间，我用“拆任务、陪踩坑、抓闪光”这三步陪他闯关。决赛前一晚，他凌晨跑来敲门，颤抖着说：“老师，我怕带不好队。”我拍拍他的肩：“你从不敢进场到冲进国赛，就已经赢了。”当他最终斩获全国三等奖，抱着我哽咽时，我知道那个怯懦的少年已经蜕变，重生的是一位独当一面的国赛队长。

薛磊（化名）是基础薄弱的“技术小白”。第一次比赛小组开会，他小声问我：“老师，我写代码一般，能帮上什么忙吗？”我没有否定他，而是帮他找准定位：“你对前端感兴趣，就把界面做好，这也是大功劳。”当他因页面卡顿被队友吐槽时，我没有代写代码，而是引导他掌握“虚拟滚动”的核心思路。那几天，他反复测试、推翻重来，直到将渲染效率从3秒优化至0.1秒。那一刻，他眼里的光告诉我，他找到了属于自己的技术尊严。

薪火相传：从“被推着走”到“主动带队”

竞赛的种子一旦种下，就会生根发芽。如今的于斐和薛磊，早已不再是那个需要我催促的学生。2026年3月，于斐带队出征广西职业技能大赛拿下铜奖。现在，他们正带着罗同学、区同学等一批新生力量备战“挑战杯”。

看着他们在实训室里自主拆解任务、激烈讨论架构，我不再需要追着他们跑。那一刻我明白，真正的教育，不是把学生雕琢成我想要的样子，而是点燃他们内心的火种，让他们长成自己的模样。

从产业一线到职教讲台，我深知教师不仅是知识的传播者，更是信心的点燃者。未来，我将继续坚守初心，以赛促学，以技育人，让更多职教学子在技术赛场上，绽放属于他们的青春光芒。